Quando pensamos nos jogos de Educação Financeira do Instituto Brasil Solidário, é comum associá- -los imediatamente à Matemática, ao raciocínio lógico e ao planejamento financeiro. No entanto, limitar o trabalho com jogos apenas a essa área é reduzir o seu verdadeiro potencial pedagógico. Hoje, os compreendemos como jogos pedagógicos, pois ampliam as possibilidades de trabalho em diferentes áreas do conhecimento.
Em fevereiro de 2026, durante a oficina Leitura com Jogos, realizada com professores do município de Monte Horebe (PB), foi possível perceber que os jogos podem se tornar grandes aliados no processo de alfabetização e letramento quando utilizados de forma intencional e articulados às práticas de leitura e escrita. Essa experiência dialoga com a perspectiva do Alfaletramento, inspirada nos estudos de Magda Soares, que compreende alfabetização e letramento como processos indissociáveis, realizados em práticas reais de leitura e escrita.
As cartas dos jogos, os nomes dos produtos, as regras, as listas, as moedas, os registros e as narrativas que surgem durante o jogo criam um ambiente rico de leitura e escrita com sentido. Assim, o jogo deixa de ser apenas uma atividade lúdica e passa a ser um contexto de aprendizagem, no qual as crianças leem, escrevem, falam, argumentam, tomam decisões e constroem conhecimentos de forma significativa.
Para reforçar essa compreensão, o curso EaD Alfaletrar com Jogos – que estreou no 1o ciclo de formações de 2026 e com inscrições para o 2o ciclo já abertas (veja na próxima página) –, se trabalha a ideia de que o jogo cria contexto para a linguagem, em que as crianças leem palavras, interpretam informações, discutem regras, registram dados, contam histórias, explicam estratégias e produzem textos, tornando o aprendizado da língua escrita mais contextualizado e significativo.
Tanto na oficina quanto na formação EaD foi possível observar que muitos professores inicialmente associavam os jogos apenas ao trabalho com Matemática e Educação Financeira, mas, ao longo das atividades, ampliaram o escopo para a leitura literária, gêneros textuais, consciência fonológica, produção textual, oralidade e planejamento pedagógico. Dessa forma, os jogos passam a ocupar um lugar importante na organização do trabalho pedagógico, integrando sequências didáticas, projetos de leitura e escrita e propostas interdisciplinares.
Nesse sentido, os jogos pedagógicos do IBS são mais do que uma metodologia ou um recurso didático. Trabalhar com os jogos é trabalhar com leitura, escrita, matemática, linguagem, cultura, convivência e vida. É ensinar conteúdos, mas também formar leitores, escritores, pensadores e sujeitos capazes de tomar decisões, resolver problemas e compreender o mundo em que vivem.
